Kelly-Ann Allen Ph. D.
Kelly-Ann Allen, Ph. D.,FAPS, är docent och utbildnings- och utvecklingspsykolog vid Monash University, en stipendiat i College of Educational and Developmental Psychologists, och en hedersrektor vid University of Melbourne. Med mer än 10 års erfarenhet som skolpsykolog kombinerar hon för närvarande sin expertis som utövare med sina akademiska forskningsintressen att tillhöra, särskilt en känsla av tillhörighet till akademiska och organisatoriska inställningar.
Dr. Allens kärnarbete är ett direkt svar på den allmänt rapporterade globala nedgången i tillhörighet, särskilt för studenter. Hennes forskning spårar den ytterligare försämringen av tillhörighet efter covid-19 och dess starka samband med psykisk ohälsa (både i tonåren och vuxen ålder), välbefinnande och akademiska resultat, vilket visar att tillhörighet är ett viktigt problem för adress. Med studiet av att tillhöra kärnan till Dr. Allens forskningsprioriteringar har hennes projekt byggt upp en konceptuell och empirisk förståelse av vad det innebär att tillhöra.
Dr. Allens intresse för att tillhöra har lett henne till att skriva och redigera över 200 vetenskapliga publikationer, inklusive den prisbelönta Tillhörighetspsykologi (Routledge) och Öka skoltillhörighet hos ungdomar: insatser för lärare och mentalvårdspersonal (Routledge). En policy för öppen tillgång om skoltillhörighet (gratis att ladda ner) finns i hennes senaste bok, Bygga bättre skolor med evidensbaserad policy: Anpassningsbar policy för lärare och skolledare.
Dr Allens uppdrag är att signalera och accentuera vikten av att tillhöra det dagliga livet och att bli bättre förstå mekaniken i hur den kan förbättras under hela livslängden, särskilt inom utbildning sammanhang. Hennes arbete bygger på behovet av att tillhöra som en kraftfull drivkraft för motivation och en grundpelare för god fysisk och mental hälsa. I en värld av ökande ensamhet och social isolering har en övergripande förståelse av tillhörighet aldrig varit viktigare.
Den här artikeln utforskar den centrala rollen av tillhörighet i utbildningsmiljöer, med fokus på ofta förbisedda intressenter – föräldrar.
Tillhörande forskare kommer att berätta att tillhörighet är ett grundläggande mänskligt behov, men hur upprätthåller vi tillhörigheten i akademin när avvisandet och kritiken är hård?
Förhållandet mellan mat och tillhörighet är komplext, vilket leder till att vi frågar om det är de ritualer och traditioner som omger mat snarare än maten i sig som är viktiga.
Varje pedagog vet att en känsla av tillhörighet är viktig, men den verkliga omfattningen av fördelarna kan vara svår att fånga. Här är en titt på några av dem.
Två av världens ledande auktoriteter i ämnet klargör underliggande antaganden och trender kring tillhörighet.
Varje skola bör ha en skoltillhörighetspolicy. Att fokusera på dessa nyckelområden kan hjälpa dem att komma igång.