Hur blir utbildning irrelevant

Detta ämne revideras regelbundet och måste vara det. Vid denna tid av övergången mellan en industriell, utvinningsekonomi och en kunskapsbaserad informationsekonomi har samhället en ny känsla av brådska. Hur ska vi bygga värde för samhället ur denna nya, immateriella tillgångsklass, dvs kunskap? För att göra detta, vilka verktyg har vi eller behöver vi skapa? Vem ska göra detta? Hur ska vi förstå vilket värde detta representerar?

Traditionellt, utbildning, särskilt formell skolgång, har varit den viktigaste faktorn för att stödja tillväxten och utvecklingen av en kultur. Vad är meningen och värdet av utbildningsprocessen som vi känner till den? Hur kan värdet mätas? Är värdet tidlöst eller kontextuellt definierat? Hur kan vi, individuellt och kollektivt, dra nytta av utbildning? Vem ansvarar för utbildning och lärande?

Hur tänker vi på utbildning? Ursprunget till själva ordet är sent Mellan engelska och kommer från ett latiniskt ord, educere, som betyder "att leda ut". En modern definition från Oxford-ordböckerna är: ge intellektuell, moralisk och social instruktion till (någon), vanligtvis på en skola eller universitet. Var tanken att, genom att utbilda de unga, vi, den äldre generationen, leder dem ur okunnighet?

Ahh, det är gnuggan. Utbildningsbegreppet kommer från en kulturell tradition av att äldre vet mer än den yngre generationen. Idag har teknikutvecklingen så dramatiskt överträffat samhällsutvecklingen att detta antagande blir föråldrat och irrelevant. Varför? Eftersom Millennials, vår nästa generation, har kunskap som den äldre generationen inte har och kanske inte kan förstå så djupt.

Aldrig tidigare i den mänskliga civilisationens historia har detta inträffat. Naturligtvis har mogna vuxna mer kunskap och erfarenhet i allmänhet än Millennials. En ung person är medveten om detta gap. Samtidigt, i deras hjärtan och tarmer, är Millennials också medvetna om att deras förståelse, den lätthet som de kan använda de senaste teknikverktygen ger dem en allvarlig fördel jämfört med sina seniorer.

Vad betyder detta i praktiska termer? Företag idag kämpar redan med detta dilemma. En medelhög chef måste anställa ljusa unga anställda för att uppnå affärsmål med verktyg som chefen själv inte känner till. Hur ska chefen övervaka och vägleda sin unga personal? Vilka resultat för prestanda kommer han / hon att använda? De gamla, bekanta mätvärdena är baserade på föråldrade arbetsmetoder. Nya verktyg kräver nya mätvärden och förvaltning strategier.

En vanlig klagomål om Millennials är att många har en inställning till "rätt". Det är uppenbart att många faktorer bidrar, men beakta detta perspektiv. Om du har specialiserad kunskap, skulle du inte vilja att värdet på den kunskapen ska erkännas, om inte uppskattas?

I denna nya ekonomi är kunskap makt. Detta är en mycket annan typ av kraft, dock från traditionell kraft som är baserad på fysisk tillgångar: pengar, materiella resurser, dvs. mark, fysiska tillgångar som vapen, strukturell myndighet, etc. Kunskap, å andra sidan, är tänkt att delas. Det måste delas om samhället som helhet ska utvecklas i positiva riktningar. Kan den spridningen kontrolleras eller hanteras? Delningsprocessen är irreversibel.

I den gamla ekonomin bestämde begreppet "äganderätt" maktstatus. Vad betyder ”äganderätt till kunskap” i den nya ekonomin? I praktiska termer är kunskapens värde i dess tillämpning. Förmågan att genomföra positiv förändring bestämmer värdet.

Vilka är konsekvenserna för samhället av den exponentiella tillväxten av kunskap och ny teknik och de tillhörande kraftförändringarna? Hur kommer vi att dra nytta av all denna nya energi som genereras, som driver förändringar i alla aspekter av våra liv?

Vi måste omrama diskussionen kring begreppet kontinuerligt, livslångt lärande, i ett 360-graders sammanhang. Var och en av oss måste titta på varandra och vart och ett av våra erfarenheter och fråga oss: Vad kan jag lära av denna person och den upplevelsen? Samtidigt bibehålla en känsla av förtroende och personlig styrka, måste vi få en öppen attityd och acceptera det faktum att, som mängden av det vi vet inte växer exponentiellt, betydelsen av det vi redan vet minskar också exponentiellt.

Vi alla kan dra nytta av detta tankesätt, baserat på en tonvikt på nyfikenhet, en känsla av äventyr och spänning för att utforska vad vi inte vet. Vi måste omfatta mångfalden och rikedomen i livets upplevelser. Denna typ av lärande är förresten inte en särskilt effektiv process, men det kan vara väldigt roligt och givande.

Utmaningen med en Sharing Economy är enorm. Är du redo?