Hur val och "krämning" skapar mördningsfält

Denna formel förklarar allt vi behöver veta om att identifiera orsakerna till krisen i amerikanska skolor idag.

Om SC ≥ 50%

Sedan NSC = (BC + HT + MA) - (AC + AA) = CCAS

Låt oss ta en titt på orsakerna till våra utbildningsproblem innan vi återvänder till denna formel.

utarmning:

De flesta av oss tror att alla barn mellan 4 och 18 år finns i offentliga skolor eller skolor som kan nås med buss. De ser denna skola som en snygg och snygg ruta där barn lärs ut 3R: er plus massor av innehåll, material som historia, främmande språk och sociala studier. Men tro mig, det är inte så det är.

En riktig analys av våra offentliga skolor, enligt elefanten, visar oss att elever i topp 30% på prestationstest, som också motiverade, är utmärkta kandidater för rigorösa college-prep-kurser, men tar istället några avancerade kurser tillsammans med många icke-utmanande kurser. Varför?

Blandade klasser:

Eleverna tar nästan samma vaniljekurser på grund av myten att alla är lika och föräldrarnas önskan att ha deras barn går på college, även om deras barn inte är motiverade och inte har akademisk förmåga och / eller viljestyrka för att lyckas med högskola. Som ett resultat frustrerar detta studenter vars bästa passform är college. Det frustrerar också studenter som inte kommer att fullfölja högskolan och kommer att dra mest nytta av prestationsbaserat

karriär utbildning som resulterar i färdigheter som leder till anställning och en framgångsrik karriär.

Studenter i topp 30% på akademiska prestationstest har också tappat ett antal av sina akademiska akademiska presterare till andra privata och offentliga skolprogram. I en skola med hypotetiska 1000 studenter skulle vi ha förväntat oss cirka 250 studenter som både är kapabla och motiverade för högskoleförberedande arbete. Men av de 250 studenterna skulle jag uppskatta att 70% (175) av denna akademiskt valda grupp har registrerat sig i skolor som valts inom eller utanför det offentliga systemet. Detta lämnar oss med 75 elever med hög akademisk potential eller 9% av den skolans refiguerade befolkningen på 825.

Vart tog de vägen?

Var är dessa valskolor? Cirka 10% av eleverna i skolåldern är inte i grannskolan eftersom de är i privat-religiösa, privatsekulära eller hemmabaserade skolor. Dessa studenter kanske inte alla är över genomsnittet i akademisk förmåga, men de har ofta åtminstone tre av elefantens ben: förmåga att fokusera, motivering, och självkontroll.

Ytterligare 8% av alla elever är inte i den här skolan eftersom de är i privata kupongskolor eller charterskolor. Ett kupongprogram ger kuponger till föräldrar att använda för att betala för privat skolundervisning. Charter skolor är en del av det offentliga systemet, men drivs privat. (En charterskola är ungefär som en stor kupong, men den kupongen går till en hel skola snarare än till enskilda föräldrar). Att delta i dessa privata kuponger och privata-offentliga charterskolor kräver vaksamhet från föräldrarnas sida. De behöver veta vilka skolor som finns tillgängliga och måste motiveras för att hitta de bästa programmen för sina barn. Detta leder till utvalda studenter och vanligtvis mer samarbetsvilliga föräldrar.

Offentliga skolor motsätter sig dessa program och till och med motsätter sig sina egna offentliga charterskolor eftersom de misstänker att dessa program krämmer bort de "bästa" föräldrarna och barnen. (Lokala offentliga skolor är mindre emot att elever med funktionshinder hittar sig till charter eller privata skolor, emellertid, därför att dessa barn är fattiga testtagare som sänker den offentliga skolan test poäng).

Ytterligare 7% är inte i deras grannskola eftersom de är i offentliga magnetskolor. Dessa skolor utvecklades delvis för att konkurrera med privata skolor och erbjuda specialprogram som konst och teknik. I denna grupp ingår de mycket strukturerade, så kallade grundskolor som kräver att föräldrar tecknar ett avtal som godkänner en standardkläduniform och efterlevnad av uttryckliga regler.

Allmän öppen registrering som inkluderar Advanced International Certificate (AICE), virtuell instruktion, International Baccalaureate, Lab Schools, etc. utgör ytterligare 13%.

Under tiden, som påpekades i min skolreformbok, Elefanten i klassrummet, något ovanligt händer. Vi borde ha så många som 80% av våra grannskolestudenter i karriär och teknisk utbildning. Vad tror du att procenten är i delstaten Florida? Fem procent! Japp, den här gruppen utgör endast 161 000 studenter (delstaten Florida siffror) eller mindre än 5% av de 3,5 miljoner studenterna i Florida 2012–2013!

Medan vissa offentliga skolor och lärares fackföreningar dekretar kuponger och charterskolor, kan deras egen ökande användning av grundskolor och magnetskolor bli föremål för samma kritik. I likhet med en magnet, lockar dessa skolor barn med hög prestanda och familjer från högre socioekonomiska nivåer, vilket lämnar den "vanliga" grannskolan med färre akademiskt kapabla barn och färre motiverade föräldrar. (Det här är de dödande fälten).

Låt oss nu återgå till formeln som jag presenterade tidigare.

Om SC ≥ 50%

Sedan NSC = (BC + HT + MA) - (AC + AA) = CCAS

Var:

SC = selektiv krämning av 50% av eleverna

NSC = fångar i grannskolan

BC = blandade klassrum

HT = test av höga insatser

MA = mellannivå akademiker

AC = avancerad karriärstudie

AA = avancerade akademiska studier

CCAS = Orsaker till krisen i amerikanska skolor